Upaya Guru dalam Menangani Shadow Students pada Kelas Multilevel di SDN 1 Pringgabaya
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya siswa yang cenderung pasif, jarang bertanya, kurang berani menyampaikan pendapat, dan lebih banyak mengamati kegiatan pembelajaran dibandingkan terlibat secara aktif. Kondisi tersebut menjadi tantangan bagi guru dalam mengelola kelas multilevel yang memiliki perbedaan kemampuan dan karakteristik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya atau strategi guru dalam meningkatkan partisipasi shadow students, implikasi upaya guru dalam menangani shadow students, serta kendala yang dihadapi guru dalam proses penanganannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan sumber data kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 1 Pringgabaya. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya guru dalam menangani shadow students dilakukan melalui pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab, pemberian motivasi dan apresiasi, pendampingan secara bertahap, pemberian bantuan sesuai kebutuhan, serta penerapan strategi tutor sebaya. Upaya tersebut memberikan implikasi positif berupa meningkatnya kepercayaan diri, keberanian berpartisipasi, pemahaman materi, kemampuan menyelesaikan tugas, dan hasil belajar siswa. Selain itu, pendampingan membantu guru memahami karakteristik dan kebutuhan belajar setiap siswa. Kendala yang ditemukan meliputi rendahnya kepercayaan diri, sifat pemalu atau introvert, rendahnya semangat belajar, keterbatasan pendampingan individual, kurangnya keterlibatan orang tua, serta tantangan dalam mengelola kelas multilevel. Dengan demikian, peran guru melalui pendampingan, motivasi, apresiasi, dan strategi tutor sebaya sangat penting dalam meningkatkan keterlibatan shadow students dalam pembelajaran.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Astuti, V. T., Utari, R. T., Arisania, D., & Astuti, N. (2024). Peran orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar anak sekolah dasar. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan), 6(3), 242–254. https://doi.org/10.52005/belaindika.v6i3.261
Fatimah, A. Y., Amanda, O. S., Alfiani, A. N., Nugroho, R. A., Ghoni, S. M., & Putriana, A. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa sekolah dasar: Kajian literatur. Elementary School Teacher, 8(2). https://doi.org/10.15294/est.v8i2.53577
Fatmah, K., & Ningsih, D. R. (2025). Penerapan layanan bimbingan kelompok dengan teknik role play untuk mengurangi perilaku pemalu pada siswa di SDTQ-T An Najah Martapura. Al-Isyrof: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 7(2), 203–221. https://doi.org/10.51339/isyrof.v7i2.3594
Fitriani, D., Rahman, F. R., Fauzi, A. D., Salamah, A. U., & Saefullah, A. (2023). Implementasi pembelajaran diferensiasi berdasarkan aspek kesiapan belajar murid di sekolah menengah atas. Jurnal Genta Mulia, 14(2). https://doi.org/10.61290/gm.v14i2.358
Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis hasil asesmen diagnostik sebagai dasar pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4450–4458. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1154
Jannah, W. N., & Sholihati, V. (2018). Peningkatan partisipasi aktif dan hasil belajar peserta didik pada tema hidup rukun melalui cooperative learning method berbasis tutor sebaya di SDN 4 Kenanga Kabupaten Cirebon. Jurnal Hadhariyah, 4(1).
Jayanti, M. I., Umar, Nurdiniawati, & Amar, K. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam perspektif Richard I. Arends dan Kilcher: Konsep, strategi, dan optimalisasi potensi belajar siswa. eL-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 6(2), 91–108. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v6i2.1215
Lestari, E., & Sumartiningsih, S. (2025). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa sekolah dasar: Sebuah systematic literature review. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.38103
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Moleong, L. J. (2012). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurharini, A., & Ramandhani, V. S. (2024). Analisis kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Elementary School Teacher, 7(2). https://doi.org/10.15294/est.v7i2.64474
Pradestina, S. P., & Agustin, A. (2020). The factors influencing Grade VIII students’ verbal participation in English class. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(3), 244–250. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p244-250
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar-mengajar. Depok: Rajawali Pers.
Sari, L. P., & Ain, S. Q. (2023). Peran orang tua dalam pendampingan pembelajaran siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1). https://doi.org/10.23887/jipp.v7i1.59341
Sariani, N. K. (2021). Implementasi model pembelajaran tutor sebaya dalam kelompok kecil untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita di SD Negeri 37 Ampenan Kota Mataram. Jurnal Paedagogy, 8(4), 529–533. https://doi.org/10.33394/jp.v8i4.4148
Šedová, K., & Navrátilová, J. (2020). Silent students and the patterns of their participation in classroom talk. The Journal of the Learning Sciences, 29(4–5), 681–716. https://doi.org/10.1080/10508406.2020.1794878