Peran Lingkungan Psikososial Kelas dalam Mendukung Regulasi Diri dan Motivasi Belajar Peserta Didik
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis peran lingkungan psikososial kelas dalam mendukung regulasi diri dan motivasi belajar peserta didik di SD Al Ishlah Jatidatar. Pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus digunakan, melibatkan peserta didik, guru kelas, dan kepala sekolah sebagai partisipan yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur, observasi partisipatif, dan analisis dokumen, serta dianalisis secara tematik induktif dengan triangulasi teknik, sumber, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan psikososial kelas berperan sebagai fondasi bagi tumbuhnya regulasi diri dan motivasi belajar peserta didik. Iklim emosional yang aman, hubungan guru dan peserta didik yang suportif, inklusi sosial yang dirancang, rutinitas kelas yang konsisten, serta umpan balik yang berorientasi proses mendorong peserta didik lebih berani mencoba, mengatur diri, dan mempertahankan keterlibatan belajarnya. Implikasinya, penguatan lingkungan psikososial kelas perlu menjadi prioritas strategis guru, sekolah, dan pembuat kebijakan.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Awwahah, M. B., & Ansyah, E. H. (2025). Family Harmony and Self Regulation Predict Student Learning Motivation. Academia Open, 10(2). https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.9534
Chumdari, C., Atmojo, I. R. W., Matsuri, M., Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2025). Analisis tingkat self regulated learning peserta didik di Sekolah Dasar Indonesia Bangkok. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 142. https://doi.org/10.20961/jpd.v12i2.94880
de Ruig, N. J., de Jong, P. F., & Zee, M. (2023). Stimulating Elementary School Students’ Self-Regulated Learning Through High-Quality Interactions and Relationships: A Narrative Review. Educational Psychology Review, 35(3), 71. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09795-5
Esti Wati, Donna Boedi Maritasari, Atina Alawiyah, & Rehanun. (2025). The Effect of School Climate on Student Motivation: A Quantitative Literature Review. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 4(2), 365–373. https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v4i2.409
Gamilina, P. (2024). Hubungan antara Iklim Kelas dengan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. FONDATIA, 8(4), 807–821. https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i4.5468
Hidayat, F. N., Aziz, S., Oktaviani, C., & Putri, G. M. (2026). Analisis Keterampilan Interpersonal Guru IPAS dalam Menumbuhkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. JIMULTI: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 33–43. https://doi.org/10.67864/jip.v2i2.135
Hidayat, F. N., & Munir, M. (2026). IPAS Teacher Strategies: Joyful Learning for Elementary Students’ Critical Thinking. Indonesian Journal of Islamic Elementary Education, 6(1), 14–28. https://doi.org/10.28918/90r5ps03
Ifdil, I., & Abd Ghani, F. (2017). Pengembangan dan validasi modul konseling pasca bencana untuk konselor. TERAPUTIK: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 1(1), 13–23.
Indriyanti, L., Metta Caroline Setiadi, Ni Wayan Setiyawati Astin Bakti, Ahmad Suriansyah, & Celia Cinantya. (2024). Pentingnya Peran Kepala Sekolah dan Guru Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Sekolah Dasar. Journal Educational Research and Development | E-ISSN : 3063-9158, 1(2), 273–283. https://doi.org/10.62379/jerd.v1i2.149
Keo, G. D., Sette, G. Y., Labre, B., & Nubatonis, Y. (2023). Pengaruh Self-Regulation terhadap Motivasi Berprestasi Siswa dalam Pelaksanaan Blended Learning. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(6), 2345–2356. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i6.5721
Mudarris, B. (2024). STRATEGI EFEKTIF DALAM MANAJEMEN KELAS DALAM MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG KONDUSIF. At-Tahsin : Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 69–81. https://doi.org/10.59106/attahsin.v4i2.188
Nurina, P., & Setiyadi, D. (2025). Peran Guru dalam Pengelolaan Lingkungan Emosional Siswa: Studi Fenomenologi dengan Pendekatan Teori Emosi Daniel Goleman. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(4). https://doi.org/10.61227/arji.v7i4.587
Pibooltaew, P. W., & Chantarakamol, P. (2025). Factors influencing academic self-regulation of primary school children: Insights from Thai socio-cultural perspectives. Acta Psychologica, 261, 105940. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105940
Pratama, I. G. (2024). Kunci Sukses Pembelajaran Efektif: Tinjauan Sistematic Literature Review Memahami Hubungan Gaya Kognitif, Regulasi Diri, dan Motivasi. Psycho Aksara : Jurnal Psikologi, 2(1), 73–79. https://doi.org/10.28926/pyschoaksara.v2i1.1422
Putra, A. R., Arifin, S., Irfan, M., & Al Hakim, Y. R. (2025). Upaya Guru Mewujudkan Lingkungan Pembelajaran Yang Mendukung Kesejahteraan Psikososial Anak Yatim Di Sekolah. Jurnal Pendidikan, Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 5(1), 43–52.
Rizekiati, A., & Hasanati, N. (2026). Faktor yang Mempengaruhi Regulasi Emosi Siswa SD dalam Menghadapi Perundungan: Kajian Literatur Sistematis. JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING AR-RAHMAN, 12(1), 225. https://doi.org/10.31602/jbkr.v12i1.24343
Sari BR Manik, D. Y. (2026). Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kesiapan Belajar Peserta Didik Kelas Rendah di Sekolah Dasar: Tinjauan Pedagogik Berbasis Perkembangan. Edusiana: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 78–89. https://doi.org/10.70437/edusiana.v4i1.1939
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitaif, dan R&D. Alfabeta.
Sumandari, T. E., Warsito, R., & Suwartini, S. (2024). PENGARUH REGULASI DIRI TERHADAP KEDISIPLINAN PESERTA DIDIK SD NEGERI 2 GUMUL KARANGNONGKO KLATEN. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 5(1), 25–33. https://doi.org/10.51494/jpdf.v5i1.1086
Taufiq Satria Mukti, Alisa Az Zahra, Muhammad Ikhwan Syaifudin, & Cahya Amalia Chusna. (2026). PRAKTIK GURU DALAM MENGELOLA EMOSI SISWA KELAS V DI MI MATHALI’UL HUDA. Al-Izzah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 1–13. https://ejournal.iaiku.ac.id/index.php/Al-Izzah/article/view/871
Tight, M. (2024). Saturation: An Overworked and Misunderstood Concept? Qualitative Inquiry, 30(7), 577–583. https://doi.org/10.1177/10778004231183948
Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Pyrot, H. L. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass A Wiley Brand.
Tonikusnanto, Saediirawan, Agus Salim, Atinnailatunnajah, & Siti Roudhotul Jannah. (2026). Motivasi, Minat, dan Regulasi Diri dalam Belajar: Integrasi Perspektif Psikologi Pendidikan dan Spiritualitas Islam. At-Thullab : Jurnal Mahasiswa Studi Islam, 8(2), 380–390. https://doi.org/10.20885/tullab.vol8.iss2.art9
Wetik, S., Angela. A. M. L. Laka, & Vervando J. Sumilat. (2024). Penguatan Dukungan Psikologis Lingkungan Sekolah Melalui Kegiatan Skrining Dan Stimulasi Psikososial. Jurnal Lintas Karsa, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.26740/lintaskarsa.v1i1.64579
Wi, L. W., Nuriani, & Yana, S. C. (2025). KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DI SMA SWASTA BUDDHIS BODHICITTA MEDAN. JURNAL PENDIDIKAN BUDDHA DAN ISU SOSIAL KONTEMPORER (JPBISK), 7(2), 36–45. https://doi.org/10.56325/jpbisk.v7i2.136
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining Self-Regulation. In Handbook of Self-Regulation (pp. 13–39). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7